Noti explorador Septiembre

Coordial saludo

  • Agradecemos a las familias que cumplidamente realizan el pago de sus mensualidades.Por favor recuerden que el pago oportuno de éstas es hasta el 15 de cada mes.

A partir del mes de septiembre, los pagos realizados posterior al 20 del mes,tendrán un cobro de interese por mora del 2,5% .

 

 

  • HORARIOS:  por favor recuerden los horarios del preescolar para los niños que no tienen convenio de horario flexible: 

 

  • Mañana:  Ingreso:  entre 7:40 am y  8:00 am  
  • Salida:  entre 11:40 y 12:00 md

 

  • Tarde:  ingreso entre 1:15 y 1:45 pm    
  • Salida entre 4:50 y 5:30 pm

Les pedimos toda su colaboración al respecto, ya que este horario obedece a una organización interna que permita el adecuado cuidado de los niños y los espacios de alimentación y receso de las docentes.

  • Mensualmente ingresamos nuevas fotos en la página web (www.grandesexploradores.com Los invitamos a visitar la página y acceder a la galería fotográfica con la clave padres2016.
  • Les pedimos el favor que el soporte de pago los envíen al correo electrónico  losgrandesexploradores@gmail.com, no por whatsapp, ya que por este medio la información puede perderse. Muchas Gracias

 

  • Durante este mes realizaremos la rifa de un viaje a san Andrés para dos personas, cada niño llevara 10 boletas. “Agradecemos su colaboración y compromiso”. 

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AMOR Y AMISTAD

 

Durante el mes de septiembre celebraremos el amor y la amistad.  Con el fin de  fortalecer estos valores en los niños y niñas, realizaremos constructivas actividades, para muchas de las cuales contamos con su valiosa colaboración.

Para desarrollar estos valores en tu hijo/a, es importante que familia y preescolar le orientemos en cómo ser un buen amigo y porqué, cómo se comportan los buenos amigos, cómo mantener una buena amistad: preocuparse por sus compañeros, esforzarse por hacer algo útil en beneficio de los amigos.El niño amigo es el que respeta, no agrede a sus compañeros, comparte sus juguetes, ayuda a un compañero que ha procedido mal explicándole lo incorrecto de su actuación.

Desarrollar lazos de amistad implica desarrollar también empatía y sensibilidad emocional, entonces los niños se percatan de cuándo uno de ellos está alegre o triste y tratan entonces de alegrarlo, jugar con él, etc.

ACTIVIDADES

LEE A TU HIJO ESTE CUENTO SOBRE LA AMISTAD

Una vez leído el cuento, pregunta a tu hijo qué le ha parecido la historia, cómo habría reaccionado él, quién es mejor amigo en esta historia… Intenta encauzar tu relato de tal forma que critiques la actitud del pequeño cobarde que huye sin preocuparse por su compañero. Puedes terminar esta actividad dibujando una postal para su amigo, en la que coloreará un bonito dibujo y después añadirá una cariñosa dedicatoria.

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“Érase una vez dos niños que iban caminando por el bosque. Estos niños eran amigos desde hacía mucho tiempo. De pronto, un oso grande y fiero salió a su encuentro, imponente con sus afiladas garras y dando unos fuertes rugidos. “¡Oh, qué espanto ante aquel animal tan feroz!”.  El miedo era tal que uno de los niños echó a correr, y sin mirar hacia atrás ni preocuparse por nada, trepó a un árbol y se ocultó  entre las ramas, para que el oso no pudiera verlo y luego poder escapar. El otro niño, despavorido, se quedó paralizado por el temor, y viendo que no tenía escapatoria del imponente animal, y que su amigo se

hallaba a salvo, se quedó en medio del camino, se echó al suelo y se fingió muerto.

El oso, sorprendido, se le acercó y se puso a olerlo, pasando su nariz por todo su rostro, las orejas, el cuello, el pecho, las piernas, tratando de observar si había alguna reacción. El niño retuvo la respiración, pues sabía que si hacía algún fuerte movimiento el oso podría darse cuenta de que él pretendía engañarlo.

De nuevo el oso volvió a olerle cara, le lamió las mejillas, le escudriñó las orejas, emitiendo gruñidos bajos pero tranquilos.

Tras un largo rato olfateando, el oso creyó que el niño estaba muerto y que, por lo

tanto, no suponía ningún peligro para él, por lo que se alejó. Cuando el fiero animal ser marchó, el niño que estaba en el árbol bajó rápidamente y le preguntó entre risas a su amigo:

-¿Qué te ha dicho el oso al oído?

-Me ha dicho que los que abandonan a sus compañeros en los instantes de peligro no son verdaderos amigos.”

Asesoramiento:una actividad elaborada por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles.

 

 

  1. Durante la semana del 6 al 9 de septiembre cada niño/a tendrá un corazón  pegadito en su ropa y por cada comportamiento a través del cual manifieste cariño, respeto, solidaridad por sus compañar@s, la profe le pondrá un stikers.  Al final de la semana el niño o la niña que tenga más stikers en su corazón, se ganará la COPA DE LA AMISTAD, que lo resaltará como un gran explorador amistoso.
  1. Los invitamos para que cada niño diseñe con su  familia un AFICHE donde se resalten los valores que son esenciales para mantener y hacer florecer la amistad, como por ejemplo el respeto, la tolerancia, la confianza, la solidaridad…y enviarlo al preescolar el 12 de Septiembre.

 

  1.  El 15 seResultado de imagen para frutas corazonesptiembre cada grupo realizará un COMPARTIR DE ALIMENTOS con sus compañeros. En el cuaderno las profe les enviará el alimento que les corresponde).

 

 

  1.  Cada grupo tendrá un BUZÓN DE LA AMISTAD  en el aula, para que en él, los niños y niñas intercambien con sus compañeritos y profesores mensajes de amistad que elaborarán con el apoyo de sus familias. Por favor enviar los mensajes antes del 19 de  Septiembre.

 

 

  •  MI FAMILIA ME AMA Y AMO A MI FAMILIA  

 

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El 26 de septiembre tendremos “expresiones de amor a los grandes exploradores”:

 

Los miembros de la familia enviarán al preescolar cartas o mensajes de amor a su pequeño/a, que serán leídas a él/ella por las maestras, y pueden llamar a su pequeño/a en la jornada escolar, para darle un mensaje de amor.

 

  1. [Símbolo] Durante este mes realizamos jornada de vacunación en valores para las familias

Otras fechas importantes

13 Septiembre (martes): Escuela de padres “Estrategias efectivas para una disciplina con amor”, Invitado Dr Henry Castillo Parra, Psicólogo clínico, Doctor en Psicología con énfasis Neurociencia, Magister Universidad Internacional De Andalucía en
Neurociencias.

Hora: 6:00 pm

Es una actividad para adultos.  Por favor no traer los niños.  Mil gracias.

13 Septiembre: Visita A Mundo Noel, Jornada de la mañana de los niveles de pre jardín, jardín y transición. 

16  Septiembre (viernes): Entrega de informes  del tercer periodo académico.  Estaremos enviando la citación a cada una de las familias.

Este día los niños y las niñas no asisten al preescolar.

Para recibir el informe, es imprescindible estar a paz y salvo por todo concepto hasta el mes de septiembre:

  • Loncheras
  • Mensualidades hasta septiembre
  • Tiempos extras
  • Extracurriculares.   Otros costos educativos
  • Excedente matricula 2016.

 

24 Septiembre: Celebración día de la familia: Este día nos encontraremos para compartir en familia, disfrutar de un delicioso picnic y con divertidas actividades integrarnos como Familia Exploradora.

 

                    Horario: de 9:00 am  a 1:00pm

Lugar:  Colegio conquistadores, Belén Aguas Frias.

“Separa esta mañana, anímate a asistir y participar con alegría

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El desarrollo integral de sus hijos/as es nuestra razón de ser.

Bienvenido Emiliano, el nuevo integrante de la familia JARAMILLO

A todas nuestras familias por el compromiso, sentido de pertenencia y amor manifestado a sus hijos/as en la celebración de las fiestas  de la Antioqueñidad y el día de los abuelos.  Los Grandes Exploradores lo disfrutaron mucho.

Felicidades a todas nuestras familias en el mes del amor y la amistad.

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a todos los Grandes Exploradores, familiares que cumplen años en el mes de septiembre.  Damos gracias a Dios por su existencia.

Y a nuestro preescolar… Ya son  9 años, buscando brindar los mejor a nuestros niños, niñas y familias.

TIENDA ESCOLAR

Costo $ 5.000 c/u.

Septiembre 7:      perro, con malteada y fresas

Resultado de imagen para LONCHERA}Septiembre 14: Sorbete de mango, hamburguesa y gomitas.

Septiembre 21: Batido de yogur con frutas, palito de queso y dulce.

Septiembre 28 Salchipapas con juguito y dulce

 

ANÉCDOTAS DE NUESTROS PEQUEÑOS

  • Estaban en una actividad de lógico matemática realizando conteo y Ángel Camilo Vargas del nivel de Jardín dice: “Profe los números nunca se terminan”
  • Sebastián Gutiérrez del nivel de Pre jardín le dice a su profe “Voy a ser tío”  y la profe le pregunta ¿qué? “ Si cuando sea grande”
  • Juan José García del nivel de  jardín, le die a la profe “Cuando sea grande voy a ser Héroe, para salvar a las niñas y a los niños”
  • Sofía Botero del nivel de caminadores, trae dos dulces de su casa y le entrega uno a la profe Paula y le dice que el otro es para la profe Karen, y va a entregárselo a Karen.  En el camino se sienta, lo abre y lo va a comer cuando la profe Paula le pregunta:  Sofi ese dulce no era para la profe Karen?.  Sofía le responde: “Era para compartir”.  Se para y se lo entrega a la profe Karen y le dice:  “Compártemelo”

 PADRES CAPACITADOS

Continuación del documento la DISCIPLINA AFECTIVA compartido en el mes de agosto

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EL FENÓMENO DEL CASTIGO VS LOS REFUERZOS POSITIVOS 

 

Existe la creencia de que la disciplina consiste en la sola aplicación de sanciones, castigos o consecuencias negativas y existe la creencia de que la crianza se basa en la aplicación de consecuencias aversivas ante la conducta deseada. Lo anterior es sólo parcialmente cierto. La mitad del aprendizaje de un niño consiste en castigar  de forma constructiva el comportamiento no deseado, pero la otra mitad consiste en reforzar (felicitar al niño) ante el esfuerzo hecho para hacer la conducta deseada, eso quiere decir que aquellos padres que solo están pendientes de los comportamientos indeseables para castigarlos solo están haciendo la mitad del trabajo.

La premisa anterior de castigar la mitad de la conducta no deseada y reforzar la conducta adecuada (50% – 50%) solo es aplicable a niños, sin problemas del comportamiento

Cuando los niños tienen problemas leves o moderados del comportamiento el balance de castigos/refuerzos debe cambiarse al paradigma consistente en 70% de refuerzo del comportamiento adecuado y 30% de castigos constructivos del comportamiento inadecuado. La estrategia anterior es necesaria aplicarla, dado que los niños con problemas de conducta, tienen menos sincronía con su ambiente familiar y escolar, tienen mayor historia de fracaso, han sufrido más  agresión y rechazo y poseen mayores sentimientos de hostilidad hacia su medio.

 Estos niños y jóvenes tienen una percepción más negativa de si mimos, de sus profesores, sus compañeros, padres y hermanos.

En esta población de infantes y adolescentes es tarea inicial (y ha menudo es prerrequisito) el cambiar la percepción negativa que ellos han construido de sí mismos, del mundo y de su futuro y èsto lo logramos cuando les facilitamos mayor cantidad de refuerzos (experiencias agradables) ante el comportamiento positivo en comparación con fuentes de castigos y experiencias aversivas ante el comportamiento inadecuado.

En casos de niños y jóvenes con problemas de comportamiento severos (agresivos, impulsivos, desafiantes, etc.) la explicación anterior es especialmente cierta, dado que la historia personal de los infantes le ha proporcionado una retroalimentación negativa, aversiva y completamente punitiva, por ello es que el balance Refuerzos/castigos debe darse en una proporción de 80% de refuerzo versus el 20% de castigos constructivos.

Ha este punto se hace necesario ampliar el concepto de castigo constructivo: Puede definirse como la aplicación de consecuencias  por la aparición de una conducta indeseable y  consiste en el retiro de algo agradable  acompañado de un espacio de razonamiento donde se estimule el pensamiento del niño/joven en términos de formación de valores.

  1. PREMISAS BÁSICAS EN LA INTERVENCIÓN DEL 

   COMPORTAMIENTO INFANTIL NEGATIVO

  1.    LA CONTRAIDICACIÒN DE DISCIPLINA EFECTIVA: LA ATENCIÓN NEGATIVA

Una de las mayores enfermedades en los intentos de generar una disciplina efectiva en el hogar es LA CANTALETA. Esta estrategia verbal utilizada por la mayoría de los padres produce un efecto inverso al buscado.

Un padre cantaletea cuando su habilidad verbal para controlar el comportamiento del niño (Control instruccional) se encuentra en sus limites inferiores.

La cantaleta es un signo evidente de:

  • la incapacidad del padre/madre para mediante el razonamiento lograr lo que espera del niño
  • El fenómeno de la autoridad del padre en plena decadencia
  • La pérdida del control de las propias emociones
  • La ausencia de argumentos claros para persuadir o disuadir a su hijo

Los expertos en análisis de comportamiento infantil han demostrado a través de investigaciones controladas, que la cantaleta de los padres de manera paradójica incrementa alarmantemente la conducta inadecuada, este fenómeno es posible que se presente  por que la cantaleta funciona como ATENCION NEGATIVA (y como dice el conocimiento popular, los niños llaman la atención a  como de lugar).

Todo lo anterior nos demuestra, que uno de los mayores errores en la crianza de los hijos es utilizar la cantaleta como técnica de control de comportamiento..

  • USTED NECESITA GANAR LA GUERRA, AUNQUE PIERDA ALGUNAS BATALLAS 

Usted debe pensar como un estratega que esta jugando un difícil partido de ajedrez, puede perder algunos peones, pero no las piezas claves. Por ello la disciplina efectiva implica diferenciar de forma bastante clara los aspectos negociables de los no negociables.

En caso de tratar con niños de carácter fuerte, los padres deben ser eximios estrategas, para no caer en una guerra de poder con su hijo. Los padres con buenas habilidades parentales, saben  que en algunos momentos deben retroceder para poder afianzar posiciones; lo anterior es especialmente valido también para el trabajo con adolescentes.

El objetivo de todo padre debe estar siempre muy claro: “Lograr que su hijo llegue a su mayoría de edad, sin perder el camino del bien”  y esto significa que no desarrolle problemas de comportamiento, no abuse de sustancias, no desarrolle perfiles antisociales, no presente actitudes oposicionales o desafiantes frente a la autoridad de la sociedad.

Cuando un padre se enfrenta a una falta de comportamiento NEGOCIABLE, debe mostrar su desaprobación, pero también exhibir  un carácter conciliador, negociador y ante todo constructivo, dar la imagen de ser un líder que le muestra a su hijo su equivocación. Cuando el niño cae en una falta NO NEGOCIABLE, el padre debe actuar con toda firmeza, sin perder el control de sus emociones, manteniendo una distancia emocional entre lo ocurrido y la relación personal que existe con su hijo. Debe recordar que va a intervenir sobre el comportamiento y NO  sobre el hijo en su totalidad.

Debe también tener claro que lo negociable y lo no negociable con un hijo va cambiando en la medida que el hijo crece y en la manera que este asume comportamientos de mayor madurez.

Recuerde que cuando usted interviene, castiga el comportamiento de su hijo (en un momento y lugar particular) no a su hijo como totalidad.

Veamos un ejemplo:

  • Retroalimentación incorrecta: “Eres un irresponsable, que siempre llegas tarde”
  • Retroalimentación correcta: “Anoche has llegado más tarde de la hora que tienes permitida”

  •  EL CÁNCER DE LA DISCIPLINA EFECTIVA:  

LA TRAMPA DEL DOBLE REFORZAMIENTO

Observemos el siguiente ejemplo: Santiago esta con su madre mercando en un almacén de cadena de la ciudad, de pronto el niño observa la heladería del lugar y alzando la voz dice: “Mami, Mami, dame un helado”, la madre en medio del encarte de paquetes y pensando en la ropa limpia del niño y en la pulcritud del vehículo le dice: “No Santi, ahora, NO”, el niño ante la negativa de la madre, comienza a gritar “yo quiero, yo quiero”, la madre vuelve  a negarle el helado, ante lo cual el niño se dispara en fuerte pataleta pegando a su madre y al carro del mercado; la madre impotente cede ante la presión del niño y le da el helado ante lo cual el niño se calma totalmente.

Cuando colocamos la lupa del ANÁLISIS DE COMPORTAMIENTO detectamos la siguiente secuencia:

  • Niño pide helado
  • Madre niega
  • Niño grita pidiendo el helado
  • Madre resiste y vuelve a negar
  • Niño entra en dispare comportamental (pataleta)
  • Madre cede ante la presión del niño
  • El niño se refuerza y obtiene el helado con la pataleta
  •  El niño  se calma
  • La madre logra terminar con la pataleta cuando se somete a la estrategia del niño.

Que ha ocurrido al final de la situación:

  • que el niño fue reforzado por hacer la pataleta y obtuvo con ella el deseado helado
  • que la madre fue reforzada por someterse ante el niño y con esta conducta logro terminar la pataleta.

La dinámica anterior denominada por los expertos como la DOBLE TRAMPRA DEL REFORZAMIENTO, se repetirá una y otra vez  hasta que la dinámica de la relación entre la madre y el niño estará enmarcada por este principio de “Negativa, pataleta, sometimiento”.

Es entonces necesario, comenzar por evitar la aparición de la doble trampa de reforzamiento y los padres estar preparados a sostener una negativa “pase lo que pase” una vez se inicia este negativo ciclo de interacción. Si el padre esta en un momento o lugar donde anticipe que no puede sostener el proceso debe entrar a negociar calmadamente, antes de que el hijo utilice

La pataleta como arma letal.

  •  CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS DE EXTINCIÓN DE COMPORTAMIENTO: 

Cuando un padre desea someter a EXTINCIÓN un comportamiento inadecuado, debe:

  1. Definir cual es exactamente la conducta a extinguir.
  1. Definir cuál es la conducta opuesta deseable a reforzar (RDO).
  1. Establecer una medición inicial de la conducta inadecuada (Línea de base).
  1. Determinar como “castigara”  la conducta inadecuada.
  1. Determinar como “reforzara” la conducta adecuada contraria.
  1. Aplicar los procedimientos de forma constante y consistente en un periodo no inferior a 30 días.
  1. Registrar de manera constante la aparición de la conducta adecuada y de la
  1. conducta inadecuada cada día y graficarla en un plano cartesiano.

  1. Tener presente dos fenómenos que generalmente se dan y confunden al padre:
  • Todo proceso de extinción tiene un efecto paradójico los primeros 5 días y consiste en que la conducta inadecuada se incrementa inicialmente en vez de disminuir.
  • Cada cierto periodo de tiempo ocurre un fenómeno de “COLETASO” en donde el comportamiento inadecuado se dispara abruptamente por un periodo muy corto (Recuperación espontánea).
  • Cuando ocurren estos fenómenos los padres se confunden y bajan la guardia, lo que es aprovechado por el niño, para retomar el control de la situación y de sus propios padres.

  •  LOS FENÓMENOS DE ESPIRAL NEGATIVO 

Si un comportamiento levemente disruptivo se enfrenta……..

– Mas tarde de lo debido

– O con la estrategia inadecuada

Entonces, se produce un efecto de “bola de nieve”  reconocido por los expertos en comportamiento como el “espiral negativo”.

En este fenómeno, padres y niños se involucran en una guerra de poder, donde lo importante es “atacar al otro mas fuerte de lo que él me ataco a mi” esta situación tiene un final bastante conocido, las agresiones suben cada vez mas, hasta el punto donde perdemos el control de las emociones y terminamos sobre reaccionando con la posibilidad de maltratar al niño o terminar siendo maltratados por este.

Cuando estos intercambios ocurre, un pequeño problema se convierte en un problema desproporcionado con la subsiguiente culpa que nos acompaña y el deseo de volver el tiempo atrás.

  • PASOS DE LA DISCIPLINA EFECTIVA (D.E) 

PASO 1: 

DE ORDENES PRECISAS, CONSISAS Y CONCRETAS

Las ordenes siempre tienen dos componentes:

– El Componente Verbal:

Las ordenes deben ser cortas, deben especificar exactamente lo que esperamos del comportamiento del niño, no deben acompañarse de ensayos filosóficos, ni deben volverse cantaleta.  Una orden “precisa” indica que hacer, una orden “concisa” significa que esta de acuerdo con el sistema de valores que siempre hemos querido enseñar y una orden “concreta” quiere decir que tiene un inicio y un fin observable.

– El componente No verbal:

Implica dar la orden en un tono de voz firme (No agresiva, no sumisa), con contacto visual  mientras el comando se expresa y en lo posible tomando el hombro de nuestro hijo con un leve apretón. Cuando hay autoridad y liderazgo estos se trasmiten mediante ambos canales de comunicación.

PASO 2: 

ESPERE 10 SEGUNDOS Y REPITA LA ORDEN, ADVIERTA LA CONSECUENCIA Y TERMINE DICIENDO ” TU ELIGES”.

Miremos más detenidamente los componentes del paso 2

ESPERE 10 SEGUNDOS: Sin retirarse del escenario de la orden, sin contar en voz alta, sin dejar de mirarlo  a los ojos y con toda tranquilidad.

REPITA LA ORDEN: En las mismas condiciones que en el paso 1.

ADVIERTA LA CONSECUENCIA: Cuando usted advierte una consecuencia por No cumplimiento de la orden, esta comprometiendo su palabra, su liderazgo y su autoridad  frente al niño. Por ello cuando advierta un castigo, asegúrese (Llueva, truene o relampaguee) de que esta aparezca si el niño no sigue el comando. Lo anterior significa que las consecuencias advertidas son proporcionales a las faltas y NUNCA deben ser desmedidas, ni deben tratar de causar miedo al niño.

Regla de oro:

– Es mejor 10 castigos de 20 minutos en una semana que 1 castigo de toda la

Semana. Por que lo que enseña no es la intensidad del castigo sino el número de veces que se aplica la estrategia.

TERMINE DICIENDO ” TU ELIGES”:   Cuando usted le informa al niño la frase “ TU ELIJES” le esta diciendo que quien busca y se pone el castigo es el niño mismo, no usted.

Reglas de oro:

– Orden emitida es ORDEN SUPERVISADA

– ORDEN No cumplida es ORDEN INTERVENIDA (Castigada)

– Fallar en SUPERVISAR o en APLICAR LA CONSECUENCIA es SER INCONSISTENTE

– Ser inconsistente en una sola ocasión puede significar una perdida del 10% de autoridad percibida.

– Los niños tratan de confundir a los padres para que no supervisen la orden diciéndoles: YA VOY,  AHORITA,  ESPERATE UN MOMENTO, CUANDO TERMINE ACA, etc. Esto normalmente hace que el padre baje la guardia (lo cual es un grave error) y momentos después descubre que el niño no ha seguido el comando recibido y  repite la orden  de nuevo (segundo grave error) y se marcha otra vez (tercer grave error), luego vuelve a darse cuenta que el niño no cumplió la orden, lo cual le hace perder el control de sus emociones (cuarto grave error) y agrede física o verbalmente al niño (quinto grave error)  y entonces se da continuidad al terrible “espiral negativo” (sexto grave error).

– Es mejor actuar rápido con un castigo corto que actuar en una serie de errores terminando en el camino equivocado

– No hay niños desobedientes, sino padres con estrategias equivocadas.

PASO 3 ESPERE 10 ” Y ACTUE (DIGA TU ELEGISTE Y NO HABLE MAS…)

Llegar hasta esta fase significa que su nivel de autoridad esta sustancialmente disminuida, sus palabras no tienen efecto para controlar el comportamiento del niño. No pierda la calma, asuma con entereza la situación y por favor !NO HABLE MAS! !ACTUE!.

  • Acérquese al niño mientras lo mira calmadamente a los ojos
  • Dígale TU ELEGISTE (es lo único permitido decir)
  • Tómelo del brazo e instíguelo físicamente para que cumpla la orden (llévelo firmemente y sin agredirlo a que haga la orden que usted le dio)
  • Aplíquele la consecuencia tal cual usted se la advirtió

Reglas de oro:

  • Prohibido cantaletear mientras actúa
  • Prohibido perder el control de sus emociones
  • Prohibido responder a las explicaciones pedidas por el niño
  • La consecuencia debe aplicarse, aunque el niño ahora haya cumplido la orden
  • El niño opondrá resistencia las primeras ocasiones y pasara por varias fases que usted debe conocer muy bien: Primero resistencia total, segundo resistencia parcial con insultos verbales, tercera con insultos verbales solamente, cuarta con voz o sonidos de protesta, cuarta con intentos de negociación. Recuerde que cuando avance de una fase a otra significa que usted esta ganando progresivamente autoridad.

Reglas de oro:

  • La Disciplina efectiva (D. E) Requiere de posibilidades de supervisión y aplicación: No es posible aplicar esta metodología con unos padres que nunca están o con padres que derivan estas responsabilidades a la empleada del servicio. Se requiere presencia activa de los padres, de un compromiso y una actitud de trabajo.
  • Nunca espere cambios inmediatos: Cuando se trabaja con comportamientos humanos los cambios siempre son graduales, el comportamiento de obediencia se adquiere bajo los mismos principios que cuando sea prende a caminar, con la desventaja que la conducta de obediencia se desaprende 10 veces mas rápido que cuando se adquiere.  Cualquier procedimiento de disciplina efectiva requiere una aplicación mínima de 30 días
  • Nunca intente modificar más de 2 comportamientos simultáneamente: Intentar cambiar la conducta de un ser humano en todo su espectro (tareas, aseo, estudio, agresión, obediencia, socialización, etc.) es una tarea colosal, con mínimas posibilidades de éxito.  El principio es lograr  controlar primero la conducta mas disruptiva y luego por generalización ir reasumiendo el control del resto de los comportamientos.

  • Consistencia temporal (superior al 90%): La D.E. requiere de aplicarse minimamente  9 de cada 10 veces que ocurre el comportamiento inadecuado. Cualquier porcentaje inferior de aplicación no garantiza cambios efectivos de comportamiento. 

  • Consistencia interparental: Los niños y adolescentes son como el agua, se salen por cualquier grieta que encuentren. La D.E. asume que ambos padres deben estar TOTALMENTE sincronizados en las políticas y estrategias de manejo de comportamiento. La desautorización de alguno de los padres equivale a una puñalada a la autoridad percibida por los hijos.  

Si alguno de los padres no puede, no desea o no comparte los principios de la D.E. debe estar al margen del proceso para no interferir negativamente con el proceso.

  • Aplicar diariamente 30 min. De tiempo positivo: La D.E debe complementarse con 30 minutos de interacción positiva con el niño. En este tiempo (LA HORA FELIZ) los padres deben jugar y realizar actividades lúdicas con sus hijos, durante este lapso esta prohibido dar ordenes, hacer comentarios negativos o mostrar señales de cansancio, aburrición o tristeza. Estos 30 minutos se dan en el territorio del niño (parque, bicicleta, fútbol, suelo, etc). 

  • No caer en “guerras de poder”: Usted esta educando un hijo, no sometiendo un extraño, la crianza no consiste en dar muestras de poder, sino señales constructivas de educación, crianza y valores. 
  • Es necesario el previo cubrimiento de las N.B.E. : Las necesidades básicas emocionales (afecto, comprensión, apoyo, comunicación) deben estar completamente cubiertas. Un niño con mucho control y con poco afecto es un niño que camina hacia una depresión infantil o juvenil. La expresión del afecto es la gasolina de cualquier humano, y los niños son “gigantes emocionales” que requieren a unos superpapas dadores de grandes muestras de AMOR INCONDICIONAL”
  • Mantenimiento del autocontrol emocional: Mantenga distancia emocional con la conducta indeseable. Piense que si su hijo se comporta de manera inadecuada, no es por retarla, El no quiere atacarla, simplemente a aprendido que ese comportamiento le sirve para lograr lo que quiere. Recuerde que los niños NO SE INVENTAN NADA, de alguna manera han aprendido a comportarse de esa forma. asimismo, debe tener en cuenta que los comportamientos tienen significados, lo importante es entenderlos.

  • Modelamiento (el ejemplo: superior al 90%): No es posible aprender formas de comportamiento si no se tienen figuras significativas que encarnen la conducta que se quiere enseñar. Los padres deben ser CONGRUENTES entre los que le dicen al niño y lo que muestran a través de su propia conducta. Decirle al niño que no grite cuando se ha crecido en un ambiente donde levantar la voz es la manera de conseguir lo que se quiere, es mostrarle fuertes inconsistencias en la internalización de valores morales. 

  • Defina previamente las estrategias disciplinarias a seguir: Los analistas conductuales sugieren que los padres con previa antelación han de definir las estrategias a seguir ante cada forma de comportamiento inadecuado. La D.E. no aprueba la improvisación en el manejo que los padres hacen. La programación, la definición de políticas y de estrategias son necesarias para el éxito en los procesos de crianza infantil. 

  • Castigar el comportamiento no al niño: No estamos atacando o castigando al niño o al adolescente. solo estamos mejorando formas particulares de comportamiento. Por tanto cuando se retro-alimenta o se castiga NO ES  al niño como persona, es al comportamiento como evento particular en un momento dado. 

  • Evite la atención negativa: Recuerde que los niños buscan llamar la atención de cualquier manera. La cantaleta funciona como atención negativa y lo único que logra es incrementar el comportamiento inadecuado. 

  • Recuerde los principios del R.D.O (50-50): Las investigaciones han mostrado que en niños sin dificultades de comportamiento es tan importante castigar la conducta inadecuada como el de reforzar la conducta adecuada. muchos padres solo están haciendo la mitad del trabajo (solo castigan y no felicitan). Debemos recordar que en niños con dificultades de conducta es de mayor importancia el refuerzo que el castigo. 

  • Lo importante no es la intensidad del castigo si no el número de veces que se aplique (programa de razón fija)

 

 

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