Noti explorador Agosto

DIRECCION GENERAL

 

CORDIAL SALUDO

Para este segundo semestre contamos con la presencia de nuevas familias. Les brindamos una calurosa acogida y todo nuestro compromiso.

 

BIENVENIDOS:

 

A nuestros nuevos explorador@s, y a sus familias:

 

  • Juan Lucas Manrique N.
  • Simón Miranda
  • María Alejandra Duran
  • Emiliana Álzate
  • Luciana Cardona
  • Joseph Daniel
  • Juan Sebastián Victoria
  • Samara Correa G
  • Mateo Muñoz Ospina

 

Estamos felices que hagan parte de nuestra familia exploradores. Familias Gracias por confiar en nosotros.

Los invitamos a disponerse

y prepararse para que el próximo mes de septiembre, celebremos nuestro  images

 

CRECIENDO EN VALORES

Durante este mes realizarnos la jornada de vacunación para toda nuestra familia exploradora, este mes aplicaremos la vacuna “La paz está en mi con el objetivo de reforzar- y recordar en el dia a dia estimular todas mis acciones que favorecen la sana convivencia.    

 

  • Recuerden que los/las niños/as deben tener en el preescolar una ropita de cambio, que puede permanecer acá o ser enviada diariamente en la maletica.

 

La salud de los pequeños depende de todos.  Por favor tengamos  muy en cuenta que cuando los niños y las niñas están enfermitos NO DEBEN ASISTIR al preescolar.  Primero, por ellos, porque cuando uno están enfermos no pueden participar ni disfrutar de las actividades del preescolar, y segundo, para evitar el contagio y propagación de los virus a sus compañeros/as.

 

  • Es importante que recuerden:
  • Enviar a los niños/as con las uñas cortas y evitar accidentes en la interacción entre ellos.
  • Mantener en el bolso de las niñas una peinilla o cepillo, chulitos de su preferencia, y enviar una nota a la profe indicándole que envían estos accesorios y si desea o no que se peine en el preescolar.
  • Revisar periódicamente la cabecita y realizar  limpieza adecuada en caso de encontrar visitantes indeseados.
  • Las actividades o tareítas que llevan los pequeños para realizar en casa, tienen el objetivo de hacer partícipes a los padres en el proceso de aprendizaje que están teniendo sus hijos, estimular tempranamente un adecuado desarrollo del sentido de la responsabilidad académica y los hábitos de estudio, por lo que es muy importante que como padres estén muy al pendiente de que las realicen, motivarlos y reforzar sus pequeños logros.
  • Los horarios de ingreso y salida de los niños/as al preescolar obedecen a una organización interna que permite que las actividades se desarrollen adecuadamente (horario de escritorio de  las profesoras, almuerzo de los niños y profesoras y siesta de los pequeños).

La flexibilización en éstos (ingresar antes, salir después o en horario mixto), debe ser acordada con las directivas, y la familia debe asumir el costo adicional de este servicio, ya que para el cuidado de los niños que asisten en momentos diferentes, se deben asignar auxiliares y cubrir los costos que ello implica.

Los horarios  para los niños de jornada ordinaria es:

  • Ingreso  jornada Mañana: 7: 45 am.    Tarde: entre 1: 15 pm y 1:45 pm
  • Salida: jornada Mañana: entre 11:30 am y 12:15 dm.  Tarde: Entre 5:10 pm y 5:30 pm.  Salida nivel transición entre 12:45 y 1:00 pm.
  • Solicitamos amablemente no interrumpir el descanso de las profesoras y los niños de tiempo completo que es de  12:15 MD a 1:15 pm.   La puerta se abre en la tarde a la 1:15 pm, excepto para los niños que hayan establecido un convenio diferente.

El ingreso o recogida de los pequeños en horarios diferentes a éstos, se registrará en una planilla y al final de cada mes, se realizará el cobro por tiempo extra ocurrido en ese mes.

Mil gracias por su comprensión y colaboración.

 

  • Les recomendamos guardar los informes que les entregamos cada período, ya que para el proceso del colegio se los van a solicitar. Cada familia tiene derecho a una copia original al año del informe de cada periodo.

Desde el mes de agosto en adelante si requieren una nueva copia de estos informes deben cancelar $8.000 por cada informe de cada periodo.

QUE DIVERTIDO FUE !!IMG-20160727-WA0008

Durante el mes de Julio nos visitó “Ovidrio” del programa educativo de Peldar, quien trajo a nuestros niños el mensaje sobre la importancia de reciclar el vidrio y de realizar buenas prácticas ambientales. Los niños y niñas aprendieron y disfrutaron mucho esta actividad.

 

 

 

 

 

EN CONTACTO CON USTEDES images

Queremos durante la semana del 1 al 5 de agosto, brindarles un informe de seguimiento acerca de cómo van sus pequeños en los diferentes procesos que desarrollan en el preescolar, para ésto les solicitamos por favor llamar a las docentes en el siguiente horario y en los siguientes días:

Mañana: 7:45 a 11:00 am

Tarde:    1:30 pm a 4:30pm

 

  • Lunes 1:       Maternal y Caminadores.  Tel profe Liliana Arismendi:
  • Martes 2:      Párvulos Tel profe Diana Carolina:
  • Miércoles 3:   Pre jardín.  Tel profe Diana Luz
  • Jueves 4:       Jardín.  Tel profe Karen:
  • Viernes 5:      Transición.  Tel profe Tatiana

 

Teléfonos docentes:

  • Liliana Arismendi:  3217018003
  • Diana Carolina: 3014469658
  • Diana Luz 3206941287
  • Karen: 3014139356
  • Tatiana  3218514438

Por seguridad y respeto hacia los niños y niñas, las docentes sólo contestarán los celulares los días y horas anteriormente asignadas para brindar a las familias la retroalimentación.

En el teléfono fijo (2356193), las directivas (Catalina o Ana Paula), podrán colaborarles con cualquier información en otros momentos diferentes.

Mil gracias por su compresión.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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En el mes de agosto celebraremos la fiesta de la Antioqueñidad  Será un mes lleno de actividades divertidas.

Amablemente les pedimos tener muy presente la programación que se envía, puesto que los/las niños/as se sienten mal cuando no participan de dichas actividades.

 

Si por alguna razón no están de acuerdo con alguna actividad y no desea que su hijo/a participe de ella, por favor informárnoslo con anterioridad para hacer un adecuado manejo de ello.

 

Viernes 5: Somos Jardineros. Este día todos y todas vamos a sembrar en el preescolar. (Podemos venir con botas y ropa adecuada para sembrar)

 

Lunes 8: Acto cívico “Conmemoración Batalla de Boyacá”.

 

Martes 9: Desfile de mascotas y caballitos de palo: Para este día, los exploradores/as que tienen mascotas y lo desean, podrán lucirlas en el desfile que realizaremos por los alrededores del preescolar; quienes no, podrán traer un caballito de palo para el desfile.

Características del desfile de mascotas:

  • Los niños y niñas llegan al preescolar en su horario habitual, ingresan y realizan el saludo.
  • Un adulto debe traer la mascota en el siguiente horario y acompañar al niño o niña durante el desfile:
  • Mañana:  de 9 a 9:45 am
  • Tarde: de 2:30 a 3:30 pm
  • Una vez concluido el desfile, el adulto se lleva la mascota y los niños y niñas ingresan al preescolar a continuar su jornada escolar.
  • Las maestras y demás personal del preescolar, no se harán responsables del cuidado e higiene de las mascotas.

Miércoles 10: actividades curriculares y extracurriculares habituales.

Jueves 11: Partido de futbol padres e hijos.

 

Este día invitamos a todos los padres, madres y pequeños para que pasen un rato súper divertido con sus hijos.

Los niños y niñas llegan este día normalmente al preescolar y de acá nosotros los trasladamos a la unidad deportiva.

Los padres que vayan a participar, por favor llegar a la cancha número 5 de la unidad deportiva de belén.  Los partidos serán en el siguiente horario.

  • Mañana:  de 9:15 a 10:30 am
  • Tarde:     de 3:15 a 4:30  pm

Viernes 12: Paseo en chiva y a elevar cometas: En una chiva recorreremos algunos lugares emblemáticos de nuestra cultura.  Iremos al pueblito paisa, como uno de los lugares que identifican nuestra cultura.  Allí además elevaremos las cometas de los pequeños que deseen llevarlas.

Los familiares que deseen pueden acompañar  a sus pequeños, pagando la misma tarifa. 

 

Horario de asistencia este día al preescolar: El habitual.

 

13: Desfile de silleteritos y toldos.  Muy bonitos y bonitas  como campesinitos y campesinitas nos luciremos en un desfile que todos disfrutaremos.

 

Ese día también los pequeños  y sus familias degustarán las ricuras tradicionales de diferentes regiones de nuestro Departamento.  Cada profe les informará que les corresponde traer.

La asistencia de las familias a las actividades en marco a la celebración de la antioqueñidad, es voluntaria.

EXTRACURRICULARES ejercicios-para-bajar-de-peso

La inscripción a las extracurriculares es continua, de manera que los niños que deseen pueden ingresar en cualquier momento del año escolar, enviando una notica en el cuaderno comunicador.

Los costos son:

  • Natación:   $ 100.000 mes, cuatro clases.
  • Inglés:       $ 35000 mes, cuatro clases.
  • Música:      $ 35.000 mes cuatro clases.
  • Fútbol:       $ 70.000

FELICITACIONES imagenes-de-felicitaciones-2

  • Felicitaciones de todo corazón a todos los padres, madres y niños/as que cumplen años en el mes de agosto.
  • A los/las nutricionista:  11 agosto
  • A los  ingenieros en Colombia:  17 agosto
  • A todos los abuelos en su día clásico: 23 de agosto:

“Gracias por su amor y apoyo incondicional”.

 

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images (1)

Agosto 3:   Nuggets de pollo, galletas dulces

y  jugo natural.

Agosto 10: Derretido de queso, malteada y porción

de fruta.

Agosto 17: Obleas con arequipe, queso, leche y

porción de fruta.

Agosto 24: Pandebono, Milo y fruta

Agosto 31: Banana Split (con helado) galleta y jugo

Natural.

 

 

CANTEMOS EN FAMILIA

Algunas cancioncitas de las que cantamos en el preescolar:

 

CANCIÓN PARA SALUDAR

Si me das tu mano yo te la daré Y con un abrazo te saludare.

Hola-hola para ti, hola-hola para mí; hola-hola este canto empieza así.

Me pongo el sombrero, se me cae, lo levanto; saludo con la risa y sigo con mi canto.

Hola-hola para ti ja ja, hola-hola para mí ja, ja; hola-hola este canto empieza así.

 

Me pongo el sombrero, se me cae, lo levanto; saludo con las manos y sigo con mi canto.

Hola-hola para ti (dos aplausos), hola-hola para mí (dos aplausos); hola-hola este canto empieza así.

Me pongo el sombrero, se me cae, lo levanto; saludo con la lengua  y sigo con mi canto.

Hola-hola para ti (saca la lengua), hola-hola para mí (saca la lengua); hola-hola este canto empieza así.

Me pongo el sombrero, se me cae, lo levanto; saludo con los pies  y sigo con mi canto.

Hola-hola para ti (zapateo), hola-hola para mí (zapateo); hola-hola este canto termina así.

 

RATAPLON

 

Rataplonnnn rataplonnn rataplon rataplon rataplon plon plon

En medio de la selva se escucha un rataplon, es el monito Tico tocando su tambor

Rataplonnnn rataplonnn rataplon rataplon rataplon plon plon

Porque haces tanto ruido le dice el león, si no te cayas mono te doy un coscorrón.

Rataplonnnn rataplonnn rataplon rataplon rataplon plon plon

No seas malgeniado le dice el mono al león, mejor ven a mi fiesta y trae tu tambor.

Rataplonnnn rataplonnn rataplon rataplon rataplon plon plon

 

LA PATITA LULU

 

Lulú es una patita que es muy divertida
todo el día se rie a carcajadas.
Con su cuac cuac cuac por aquí por allá
porque hoy es un día especial.

¿A dónde vas Lulú corriendo tan de prisa?
¿Con tu vestido rojo y tus blancas zapatillas?
El baile va a empezar y no quiero llegar tarde
y bailar hasta que salga el sol.

Lulú menea la patita menea la colita
mueve las alitas y se da una vueltecita
se agacha despacito se levanta de un brinquito
y sigue así hasta que salga el sol.

 

ANECDOTAS DE NUESTROS PEQUEÑOS

 

  • Estaban todos los niños y niñas reunidos en el saludo (ABC) y dice la profe Lili, “Amiguitos silencio que las profes no pueden gritar, están enfermas” y dice Sofía Botero del nivel de caminadores “Profe Paula, sana que sana” 

 

 

 

  • Sofía Colimon del nivel de párvulos,  dice “Profe me aporree, el zapato me lastimo” y  Dice Antonia Toro. “Necesito mi maleta de la Doctora juguetes para que se alivie Sofi” y Contesta Sofí “Yo no necesito la maleta, con ella no me voy aliviar”  

 

 

  • En la presentación de Peldar  les cuenta la encargada a los niños y niñas que la mascota de  Peldar se llama “Ovidrio y  dice Nicolás Quintero del nivel de transición, “Ovidrio NO, se llama Olímpica”

 

 

  • Estaban los niños y niñas de transición hablando sobre el Uso de la H, la profe les explica porque no suena y que en ocasiones se le dice que es muda. A lo cual  dice Samuel Castro “ La H es muda como la vaca perezosa” la profe pregunta porque? y El responde “ Porque la vaca perezosa no hace MUUUU” 

 

 

PADRES CAPACITADOS

 

Este es un documento de gran interés, nos ofrece diferentes estrategias que podemos implementar en el día a día.

Esta es la primera parte, en los próximos meses enviaremos el resto.

 

 

LA DISCIPLINA EFECTIVA 

 

 

  1. LOS COMPORTAMIENTOS TIENEN SIGNIFICADOS:

Tradicionalmente los padres de familia pensamos que los comportamientos ocurren en el vació o simplemente creemos que los niños hacen las cosas por hacerlas.; Llegamos a pensar que un niño grita y agrede porque es “grosero” y creemos que es “grosero” por que grita y pega patadas. Con una explicación como esta quedamos tranquilos y pensamos que hemos entendido el problema de comportamiento de nuestros hijos:

 

 

El fenómeno anterior es denominado por los científicos como “la explicación circular” donde creemos que dándole una etiqueta a un patrón de comportamiento este queda explicado.

 

Sin embargo, el comportamiento no ocurre en el vació. El comportamiento está en función de varios factores:

  • CAUSAS FINALES: Se refieren a las experiencias de la primera y segunda infancia, son situaciones lejanas en el tiempo, pero que dada nuestra susceptibilidad en estos momentos del desarrollo nos marcan de forma significativa (aunque no seamos conscientes de ello).

 

Entre algunas causas finales tenemos:

  • La predisposición y vulnerabilidad genética,
  • El tipo de temperamento con el que se nace, y
  • las historias tempranas de aprendizaje comportamental que dependen de los tipos de padres que se tuvieron en la primera infancia (cálidos, fríos, permisivos, autoritarios, sobre protectores, tipos de castigos aplicados, etc.) y el ambiente en el que se nació (familia estable, grado de cohesión familiar, etc.)

 

  • CAUSAS MEDIATAS: Se refieren a experiencias significativas, tanto positivas como negativas, que aparecen en los años de la adolescencia. También hacen referencia a los MODELOS DE COMPORTAMIENTO (el ejemplo dado por personas significativas) a los cuales estuvimos sometidos durante nuestro desarrollo. Sabemos que por ejemplo los padres poco sociables, producen niños con déficit en habilidades sociales, los progenitores ansiosos facilitan el desarrollo de niños inseguros y temerosos, los padres con síntomas de depresión predisponen a los hijos a desarrollar una forma negativa de ver al mundo, de verse a si mismo y de percibir el futuro.

 

 

  • CAUSAS INMEDIATAS:

Se refieren al contexto inmediato en donde se produce el comportamiento del niño. El niño se comporta según el ambiente donde  se encuentre, regula su comportamiento de acuerdo a las personas que estén a su alrededor en el instante (Estímulos discriminativos). Los estímulos discriminativos son “claves” que le informan al niño que comportamiento debe exhibir, porque en el pasado cuando él realizo este comportamiento  recibió un refuerzo por el mismo.

 

Veamos algunos ejemplos:

  • Ver que la madre està con visita, le puede informar al niño que si pide un permiso este le será concedido.

 

  • Ver al padre viendo un partido de fútbol, le puede informar a nuestro hijo que si pide dinero, el padre se lo dará rápidamente.

 

 

Los seres humanos todo el tiempo estamos haciendo lectura de estímulos discriminativos del ambiente y adecuamos nuestro comportamiento de acuerdo a ellos.

 

Otra de las causas inmediatas son las “consecuencias del comportamiento”, la ley de este principio dice: Cuando un comportamiento va seguida por un refuerzo, el comportamiento se incrementara en el futuro. Si el comportamiento va seguido por un castigo, este se disminuirá en el futuro.

 

Por tanto, cuando un niño APRENDE que ciertos comportamientos van seguidos consistentemente por ciertas consecuencias estas, darán forma al comportamiento futuro.

 

La regla entonces será la siguiente

  • Si queremos incrementar un comportamiento adecuado debemos reforzarlo consistentemente
  • Si queremos disminuir un comportamiento inapropiado debemos castigarlo o simplemente evitar reforzarlo.

 

COMO DETERMINAR SI UN  COMPORTAMIENTO ES ANORMAL: 

 

 

  • EL DESARROLLO EVOLUTIVO:  

 

Muchos comportamientos son normales a ciertas edades, pero se convierten en patológicos, si se presentan en un ciclo de desarrollo  que no corresponde. Es así, como por ejemplo la conducta de hiperactividad puede ser normal hasta los 5 años, donde el infante se mueve en exceso como una forma de auto estimulación que favorece el desarrollo cerebral, pero luego de los 6 años, el niño necesita sedentarisarse para acceder a los códigos convencionales de la cultura, favorecer el aprendizaje escolar y facilitar el ambiente pedagógico de todo su entorno, para este momento la conducta “hiperactiva”  deja de ser normal y se convierte en una fuente de disrupción que afecta el aprendizaje propio y el desarrollo académico del grupo.

 

 

  • EL CONTEXTO DONDE OCURRE:  

 

En otras ocasiones, el problema no es el comportamiento en sí mismo, si no el momento o el lugar donde ocurre. Por ejemplo la conducta de JUGAR, es en si misma positiva, el juego favorece la imaginación y el desarrollo cerebral, pero el comportamiento debe darse en el momento y en el lugar adecuado (por ejemplo jugar a la hora del descanso y hacerlo en el patio de juegos).

 

 

  • EL EFECTO DE LA CONDUCTA: 

 

Aquellos comportamientos que generan efectos indeseables sobre el niño o su entorno, pueden ser considerados como problemas de comportamiento. Muchas veces la conducta de un niño, es simplemente un comportamiento espontaneo, alegre o por llamar la atención; pero, si esta afecta al grupo, interrumpe la concentración de los demás, los incita al desorden o hace que la profesora pierda control sobre el grupo debe ser considerada como disruptiva y por tanto debe ser colocada bajo control.

 

La siguiente formula permite establecer si una conducta se puede denominar un problema de comportamiento:

 

Si la conducta que analizamos:

  • Afecta al niño
  • Afecta a las personas que rodean al niño
  • Interfiere con el aprendizaje del niño o de los demás.
  • O es socialmente inaceptable;

Entonces este puede denominarse como un problema de comportamiento y debemos intervenirla.

 

 

LOS FENOMENOS DE SINCRONIA INTERACTIVA:

 

Es frecuente observar como los niños manifiestas formas distintas de comportamientos  ante diferentes ambientes o distintas personas.

Acá tenemos que hacer los siguientes análisis:

 

¿Por qué el niño presenta problemas en la casa y no en el preescolar?

¿Por qué el niño presenta problemas en preescolar y no en casa?

¿Por qué el niño obedece al padre y no a la madre?

¿Por qué el niño obedece a la profe y no a la madre?

 

Las respuestas a estas y otras preguntas residen en varios aspectos:

 

  • La sincronía que tiene el niño con cada persona o ambiente: Se refiere a la habilidad que tiene cada adulto (u otras personas) para adecuar sus comportamientos (demandas, expresiones afectivas, etc) a los ritmos propios del niño en cada momento. Los seres humanos (y en especial los infantes) pasamos diariamente por una gran cantidad de ciclos emocionales, biológicos y conductuales, la sincronía es el resultado del manejo por parte de los adultos de estos ciclos (y esto significa saberlos identificar, comprenderlos y adecuar nuestras acciones en relación con ellos).

 

  • El grado de control instruccional que cada agente tiene con relación al niño: Esta variable se refiere a la capacidad que tiene cada uno de los adultos para lograr que el niño regule su comportamiento tan solo con la ORDEN VERBAL.

 

Podemos medir exactamente cuál es el nivel de control instruccional que tiene cada adulto en el manejo de la conducta de su hijo, mediante el siguiente ejercicio:

 

De al niño 10 instrucciones de corta duración (no agradables) sin repetirlas, a intervalos regulares de tiempo (una cada 3 minutos) y sin contenido emocional  (gestos, gritos, amenazas); Luego mida de estas 10 órdenes cuantas cumplió total e inmediatamente (en los primeros 10 segundos de emitida la instrucción).

 

Las órdenes cumplidas se multiplican por 10 y esto nos da el porcentaje de control instruccional que cada padre (o persona) tiene con el niño.

Ejemplo: “Si de 10 órdenes emitidas con estas condiciones el niño cumplió 5 en los primeros 10 segundos, sin necesidad de repetir entonces este padre tiene un CONTROL INSTRUCCIONAL sobre el niño del 50%”.

Se considera que aquellos padres que tienen un control instruccional por debajo del 80%, tienen problemas de autoridad y pueden fácilmente estresarse, perder el control de sus emociones y caer en conductas de abuso y maltrato infantil.

 

 

  • El grado de exigencia que cada adulto  imprime sobre el niño:  

 

Tradicionalmente se observa que las madres tienen menor control instruccional sobre el niño que las figuras paternas y este fenómeno  se debe al hecho de que los padres normalmente interactúan menos con el niño, hacen menos exigencias cotidianas y por tanto tienen menos probabilidad de perder autoridad.

 

 

  • El nivel de autoridad percibida por parte del niño de cada persona que interactúa con él:  

 

 

La autoridad se refiere al nivel con que cada padre logra hacer de manera continua que su hijo regule su comportamiento de acuerdo a sus exigencias. Es importante anotar que la autoridad de un padre se mide cuando este habla suave, sin amenazas y sin repetir. No es posible hablar de autoridad cuando pretendemos regular el comportamiento de otro con amenazas (como cuando el ladrón con un arma logra controlar el comportamiento de la víctima).

 

La autoridad se construye a través de toda la crianza con el niño, no es posible adquirirla en un día, ni unas semanas e implica un trabajo constante, sincronizado y de mucho autocontrol de parte de cada padre.

 

El grado de autoridad depende de la CONSISTENCIA actuada por parte de cada figura paterna.

 

CONSISTENCIA= # DE CASTIGOS APLICADOS dividido por el

# DE  ORDENES DADAS NO CUMPLIDAS

 

 AUTORIDAD=  CONSISTENCIA SOSTENIDA por el # de MESES

La autoridad significa: no repetición, no amenazas, no ruegos, no promesas para lograr que el niño cumpla la orden.

 

La autoridad significa autocontrol de nuestras emociones, y control del comportamiento del niño.

 

Los mejores INDICADORES de pérdida de autoridad en el padre son:

  • Sensación de pérdida de control del comportamiento del niño
  • Aumento del estrés del padre cuando intenta manejar al niño
  • Pérdida del control emocional (gritar, amenazar, vociferar, pegar, ser brusco)
  • Amenazar con contarle a otra persona
  • Conductas de victimización frente al niño (“por qué me pasa esto a  mi”)

 

 

  • EL PAPEL DE LAS CONSECUENCIAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO:  

 

El niño aprende a comportarse a partir de varias formas:

 

COMO INCREMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS: Si deseo incrementar el comportamiento adecuado de mi hijo, debo estar muy atento a reforzar (mediante el elogio, los abrazos, las felicitaciones), el comportamiento cuando este ocurra, a este procedimiento se le conoce con el nombre de R.D.O. (reforzamiento diferencial de conductas opuestas a las negativas)

 

COMO DECREMENTAR CONDUCTAS NEGATIVAS: Por el contrario, cuando quiero extinguir o disminuir las conductas inadecuadas, debo estar pendiente para evitar reforzarlas con atención negativa (cantaleta) o para castigarlas de forma constructiva (castigarlo y apoyar con “razonamiento constructivo” dirigido a la creación de valores).

 

 

 

 

 

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